Scuola, il CNDDU smonta il mito dei tre mesi di vacanza. Pesavento: “Affermazione che costituisce molto più di un equivoco informativo”

In un recente comunicato stampa, il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani (CNDDU) ha preso posizione sul dibattito riguardante il periodo di riposo estivo degli insegnanti.

Il documento affronta direttamente l’idea, frequentemente riproposta dall’opinione pubblica, secondo cui la categoria beneficerebbe di un lungo periodo di ferie, definendola una lettura parziale del lavoro in cattedra.

A chiarire la posizione dell’organizzazione è il presidente Romano Pesavento: “La ricorrente affermazione secondo cui gli insegnanti beneficerebbero di tre mesi di vacanza costituisce molto più di un equivoco informativo”.

Secondo l’analisi del Coordinamento, ridurre questa professione al semplice conteggio delle ore passate in classe significa infatti non cogliere la complessità delle mansioni richieste.

Gli obblighi contrattuali e le sfide in aula

La normativa vigente e il contratto collettivo stabiliscono parametri precisi sulle tempistiche lavorative. La sospensione delle lezioni a giugno non coincide con l’interruzione del servizio per i docenti; il periodo estivo prevede infatti una serie di adempimenti formali, tra cui scrutini, esami di Stato, attività collegiali e la complessa progettazione del nuovo anno scolastico.

Accanto agli obblighi burocratici, il comunicato evidenzia le problematiche quotidiane affrontate dal corpo docente. Le scuole si trovano a gestire situazioni delicate: l’impatto dell’intelligenza artificiale sull’apprendimento, le disuguaglianze educative, il disagio psicologico degli adolescenti e la necessità di contrastare linguaggi d’odio: “In questo scenario il docente non trasmette semplicemente contenuti disciplinari, – si legge nella nota – ma esercita una funzione di mediazione culturale e di promozione del pensiero critico”.

Lo stipendio e la comparazione internazionale

Il testo si concentra infine sulla dimensione economica della professione. Il CNDDU fa notare come gli stipendi degli insegnanti italiani risultino inferiori se paragonati a quelli di numerosi Paesi europei; una disparità che si scontra con l’aumento progressivo delle responsabilità e con le spese personali che spesso i docenti sostengono per l’aggiornamento e l’acquisto di materiali didattici.

Valutare la scuola esclusivamente attraverso parametri quantitativi, avverte l’organizzazione, rischia di oscurarne la missione formativa principale delineata dagli articoli della Costituzione: “Il riconoscimento della funzione docente non costituisce una rivendicazione corporativa, – ha affermato il presidente – ma una scelta strategica che riguarda il futuro del Paese”.