Scuole aperte in estate, i genitori in subbuglio: “I nonni lavorano più di prima e sono anziani, il supporto familiare non è più quello di una volta. Il Piano del Ministero non basta”

Le lunghe pause estive rappresentano un acceleratore delle disuguaglianze educative nel sistema scolastico italiano, creando un divario significativo tra territori e famiglie.

In un’intervista a Open, Angela Nava, presidente del Coordinamento Genitori Democratici, ha evidenziato come esistano “comuni virtuosi che riescono a coprire le esigenze delle famiglie, e altri meno”. Tale disparità territoriale si traduce in un accesso disomogeneo alle attività educative durante l’estate, penalizzando particolarmente i bambini provenienti da contesti socio-economici svantaggiati.

La stratificazione sociale emerge chiaramente durante le 14 settimane consecutive di interruzione delle lezioni, periodo in cui le famiglie con maggiori risorse economiche possono garantire ai propri figli campus estivi, attività formative e supporto educativo privato. Al contrario, i nuclei familiari con minori possibilità economiche si trovano costretti a gestire autonomamente la supervisione dei minori, spesso compromettendo la continuità dell’apprendimento e favorendo fenomeni di learning loss.

La crisi del supporto familiare tradizionale

La fragilità crescente delle reti familiari rappresenta un elemento cruciale nell’aggravamento delle disuguaglianze educative durante le pause estive. La presidente Nava ha sottolineato come “il supporto familiare non sia più quello di una volta”, citando l’esempio emblematico dei nonni che “lavorano di più o sono molto più anziani di un tempo, quindi subentrano problemi fisici”. La trasformazione del tessuto familiare priva molte famiglie della tradizionale rete di supporto intergenerazionale, storicamente fondamentale per la gestione dei periodi di sospensione scolastica.

Le famiglie monoparentali e quelle con entrambi i genitori occupati si trovano particolarmente esposte al rischio di esclusione educativa durante l’estate. La necessità di conciliare impegni lavorativi e cura dei figli, in assenza di servizi pubblici adeguati, costringe spesso queste famiglie a soluzioni improvvisate che non garantiscono la continuità dell’esperienza formativa, creando gap significativi rispetto ai coetanei che possono beneficiare di percorsi educativi strutturati.

L’inadeguatezza delle risposte istituzionali

L’attuale sistema di Piano Estate, pur rappresentando un tentativo di risposta al problema, mantiene caratteristiche di episodicità che ne limitano l’efficacia nel contrasto alle disuguaglianze. Come denunciato dall’associazione delle famiglie, l’iniziativa “resta episodica, dipende da bandi, dalla volontà dei singoli istituti e docenti”, non garantendo quindi una copertura uniforme del territorio nazionale. La mancanza di “protocolli stabili” e di “convenzioni con enti del territorio” impedisce la creazione di un sistema strutturato di servizi educativi estivi accessibili a tutte le famiglie.

La precarietà delle proposte educative estive si riflette direttamente sull’amplificazione delle disuguaglianze, poiché solo le famiglie con maggiori risorse e informazioni riescono ad accedere alle opportunità disponibili. L’assenza di una visione di lungo periodo nel sistema scolastico italiano, come evidenziato dal Coordinamento Genitori Democratici, impedisce di affrontare efficacemente “la problematica è grossa e c’è un malcontento diffuso tra le famiglie”, lasciando irrisolto il nodo della giustizia educativa durante i mesi estivi.

Come sono strutturate le vacanze estive nel Vecchio Continente

I calendari scolastici europei presentano differenze significative nella distribuzione delle vacanze estive, con l’Italia che figura tra le nazioni con la pausa più prolungata del continente. Gli studenti italiani beneficiano di circa 13-15 settimane di vacanze estive, pari a oltre 90 giorni di interruzione delle attività didattiche. La penisola si colloca insieme a Lettonia e Albania al vertice della classifica europea per durata delle ferie scolastiche estive.

In posizione analoga si trovano altri paesi dell’Europa meridionale: Spagna, Portogallo, Grecia, Finlandia e Irlanda garantiscono ai propri studenti pause estive che oscillano tra i 70 e gli 84 giorni. La Grecia e la Lituania registrano complessivamente 17 settimane di vacanze annuali, mentre la Lettonia detiene il primato assoluto con 17,2 settimane di interruzione delle lezioni durante l’intero anno scolastico.

I modelli nordeuropei e centro-europei: pause brevi e distribuite

Ben diversa appare la situazione nei paesi dell’Europa centrale e settentrionale, dove le vacanze estive risultano sensibilmente più contenute. In Germania la durata varia tra i diversi Länder, attestandosi mediamente intorno alle 6 settimane, mentre la Danimarca prevede pause di analoga durata. I paesi del Nord Europa come Francia, Norvegia e Svezia limitano il periodo di vacanze estive tra i 40 e i 60 giorni.

La Germania compensa la brevità della pausa estiva con una distribuzione più equilibrata durante l’anno scolastico: 1-2 settimane in autunno, tre settimane durante il periodo natalizio, una settimana a febbraio e circa 15 giorni per Pasqua. Analogamente, in Francia ogni 6-8 settimane è prevista una parentesi di almeno una settimana di ferie prima della pausa estiva. I paesi con le vacanze estive più brevi includono Belgio, alcune regioni di Germania, Francia, Paesi Bassi, alcuni cantoni svizzeri, Liechtenstein e Norvegia, dove la pausa non supera le 8 settimane.

Calendari scolastici e strategie di distribuzione delle pause

L’organizzazione delle vacanze europee riflette diverse filosofie educative e necessità climatiche territoriali. Mentre la Svizzera presenta una variabilità regionale che spazia dalle 5 alle oltre 10 settimane a seconda del cantone, la maggioranza degli studenti europei beneficia di un totale compreso tra le 13 e le 15 settimane di vacanza annuale. I paesi dell’Europa centro-orientale come Polonia e Repubblica Ceca si collocano in posizione intermedia con 8-10 settimane di pausa estiva.

La tendenza emergente evidenzia due modelli prevalenti: il modello mediterraneo, caratterizzato da lunghe pause estive concentrate nei mesi di luglio e agosto, e il modello nord-europeo, basato su vacanze estive più brevi ma compensate da interruzioni più frequenti e prolungate durante l’anno scolastico. Quest’ultimo approccio mira a garantire un maggiore equilibrio tra periodi di studio e di riposo, mentre il primo risponde alle specifiche condizioni climatiche e tradizioni culturali dei paesi meridionali.